9月14日，人民教育出版社科研部高級(jí)主管牛瑞雪博士受邀為商洛學(xué)院2013年“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)項(xiàng)目和“浸入式”項(xiàng)目學(xué)員作了題為《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》和《教育科研課題與學(xué)術(shù)論文寫作》兩場報(bào)告。報(bào)告會(huì)由成人教育學(xué)院院長任少儉主持。
商洛學(xué)院2013年“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)項(xiàng)目和“浸入式”項(xiàng)目學(xué)員，洛南縣共建校本研修實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長及教研組組長、學(xué)科帶頭人，商洛市及各縣區(qū)教研室教研員，商洛市推進(jìn)高效課堂的46所示范學(xué)校校長以及我校中文系教師聽取了報(bào)告。
在上午的《校本研修與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告中，牛瑞雪從校本研修的內(nèi)涵、校本研修主體的行動(dòng)策略，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、教師專業(yè)發(fā)展之個(gè)體視角、校本研修與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系等五個(gè)方面展開。她指出，校本研修是以“以校為本”、“教師即研究者”和“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為核心理念的教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)，是以教師任職所在學(xué)校為基本場所，以促進(jìn)本校教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展為本，以結(jié)合本校和教師本人的教育改革實(shí)踐開展研究性學(xué)習(xí)為基本方式，以建立教師為主體，包括專業(yè)人士和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)，以改善教師的教育行動(dòng)為直接目標(biāo)，以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的，促進(jìn)教師自主成長的一種教師教育形式。其本源就是要從根本上改變教師在培訓(xùn)中的被動(dòng)地位，突出教師的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。
牛瑞雪認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)教師的終身學(xué)習(xí)和終身成長,是職前培養(yǎng)、新任教師培養(yǎng)和在職培訓(xùn),直至結(jié)束教職為止的整個(gè)過程。她指出，教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個(gè)體生涯中知識(shí)、技能的獲得和情感的發(fā)展,還涉及與學(xué)校、社會(huì)等更廣闊情境的道德與政治因素。
對校本研修與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系這個(gè)問題，牛瑞雪認(rèn)為教師是校本研修的主體，教師在校本研修的主體中不同程度充當(dāng)了“校長角色”、“教研組長角色”和“普通教師角色”。
當(dāng)天下午，牛瑞雪又為我校2013年“國培”學(xué)員作了題為《教育科研課題與學(xué)術(shù)論文寫作》的報(bào)告。在教育科研選題方面，牛瑞雪認(rèn)為教育科研選題應(yīng)該關(guān)注熱點(diǎn)問題、結(jié)合實(shí)際、沖破教科書的束縛、并且要具有時(shí)代前瞻性。
在學(xué)術(shù)論文寫作方面，她著重從教師進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作的原因，學(xué)術(shù)論文寫作的一般規(guī)范、技巧與注意事項(xiàng)以及學(xué)術(shù)論文的基本要素等方面做了講解。她指出，教師進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作是工作需要、學(xué)歷提升的需要、職業(yè)發(fā)展的需要。
報(bào)告會(huì)結(jié)束后，牛瑞雪又與我校“國培”學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)交流。
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牛瑞雪，人民教育出版社科研部高級(jí)主管，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系本科畢業(yè)，北京大學(xué)教育學(xué)院碩士畢業(yè)，目前攻讀北京師范大學(xué)博士研究生。曾任《課程教材教法》雜志編輯，《小學(xué)語文》雜志副主任，多篇關(guān)于教師教育的論文在國家核心期刊發(fā)表，作為核心成員參與多項(xiàng)國家級(jí)課題研究。主要研究方向?yàn)椋赫n程與教學(xué)論、教師教育。
